6月1日起，《中华人民共和国学前教育法》正式施行，学前教育法实施后，广大家长和社会公众高度关切的现实问题得到明确回应：幼儿园不得采用小学化的教育方式，不得教授小学阶段的课程。（5月30日 人民网）

幼儿园“去小学化”初衷可贵，旨在保护稚嫩心灵与成长规律免受扭曲。幼教场所中孩子们终于可以暂时卸下不属于年龄的重担，回归童真本应拥有的奔跑与游戏，但若只约束幼儿园，却放任小学入学模式与教学起点岿然不动，无异于单腿前行。

现实中，部分家长对幼儿园“去小学化”的认知存在偏差。一些家长认为，孩子在幼儿园阶段如果不提前学习小学知识，就会在入学后落后于他人，从而失去竞争优势。这种观念导致部分家长在幼儿园“松绑”后，自行给孩子施加额外的学习压力，甚至不惜花费大量时间和金钱，将孩子送入各种校外辅导班，以提前学习小学课程内容。这种过度焦虑的行为，不仅违背了幼儿园“去小学化”的初衷，也给孩子的身心健康带来了负面影响。当个别家长因过度焦虑而采取提前抢跑的策略时，其他家长也会在无形中被卷入这场“竞赛”，从而形成“幼儿园减负——家长增负——孩子增负”的恶性循环。

解开这个连环扣，关键钥匙握在小学手中。“去小学化”若要真正落地生根，必须是一场幼儿园与小学的“双向奔赴”。小学亟需拿出诚意与行动，将“零起点教学”落到实处：一年级必须留足适应与基础学习时间，拼音、识字等教学进度应科学放缓，让每个孩子得以从容起步。更重要的是，入学评价体系必须率先变革，取消任何形式的学科测试或隐性筛选，真正敞开“零基础”入学大门。

此外，政策协同亦不可或缺。当法规明令禁止幼儿园“小学化”时，部分校外培训机构却从中嗅到商机：开设“拼音速成班”“百以内加减法集训”等。如果没有政策上的监管，商家的不良行为会放大家长的焦虑，让法规的初心被毁坏。所以必须要制定相关的政策，严厉打击相关校外机构培训。同时，破解衔接难题更需打破学段壁垒。幼儿园和小学教师基于观察数据，共同研发出一套“渐进式过渡课程”这种基于实证、共同设计的衔接机制，用科学的方法取代了断崖式的知识跳跃，可以真正实现“双向奔赴”的桥梁搭建。

唯有幼儿园与小学共同撑起一片尊重规律、守护天性的天空，方能让孩子在起跑线上卸下焦虑的重担，真正拥有从容成长的权利与空间。（徐春苗）