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　　習(xí)近平總書(shū)記指出，從嚴(yán)治黨靠教育，也靠制度，二者一柔一剛，要同向發(fā)力、同時(shí)發(fā)力。在黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后不久，就在縣處級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部中開(kāi)展“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育，充分體現(xiàn)我黨從嚴(yán)治黨的堅(jiān)定決心和堅(jiān)持思想建黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。

　　開(kāi)展“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育的必要性

　　開(kāi)展“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育，一是思想武裝的需要。“思想決定行為”。世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)是人的思想上的“總開(kāi)關(guān)”。把牢思想“總開(kāi)關(guān)”，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)教育。這次“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育就是用思想建黨這個(gè)傳家寶，給各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部補(bǔ)好思想之課，補(bǔ)足精神之“鈣”，清除精神之“霾”，不斷以思想自覺(jué)引領(lǐng)行動(dòng)自覺(jué)。二是鞏固作風(fēng)建設(shè)成果的需要。經(jīng)過(guò)黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)，“四風(fēng)”問(wèn)題雖得到有效遏制，但病去源在、樹(shù)倒根存，稍加放松就可能故態(tài)復(fù)萌、前功盡棄。轉(zhuǎn)作風(fēng)改作風(fēng)正處在關(guān)鍵點(diǎn)、節(jié)骨眼上，需要再添把火、加把勁，使好的作風(fēng)成為黨員干部的思想自覺(jué)和行為習(xí)慣。三是從嚴(yán)管黨治黨的需要。習(xí)近平總書(shū)記指出，“‘趕考’遠(yuǎn)未結(jié)束”“管黨治黨一刻不能松懈”。“三嚴(yán)三實(shí)”就是以嚴(yán)和實(shí)的要求和準(zhǔn)則教育黨員干部，鑄造“金剛不壞之身”，使得我們黨始終走在時(shí)代前列、立于不敗之地。四是提振干部精氣神的需要。經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了新常態(tài)，干部隊(duì)伍精神面貌要有新?tīng)顟B(tài)。要通過(guò)“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育，教育引導(dǎo)黨員干部始終保持好狀態(tài)、錘煉好作風(fēng)、展現(xiàn)新作為，凝聚起團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、攻堅(jiān)克難的強(qiáng)大力量。

　　準(zhǔn)確把握“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育基本要求

　　“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育是推動(dòng)全面從嚴(yán)治黨的一次重要探索，不分批次、不劃階段、不設(shè)環(huán)節(jié)，不是一次活動(dòng)，而是要融入領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育。與以往活動(dòng)相比較，這次專(zhuān)題教育具有四個(gè)鮮明變化：變外力促干部受教育為激發(fā)干部?jī)?nèi)生動(dòng)力主動(dòng)受教育；變重活動(dòng)過(guò)程為重教育效果；變黨員泛化教育為抓“關(guān)鍵少數(shù)”；變?cè)炻晞?shì)運(yùn)動(dòng)式方式為“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方法。可以說(shuō)，這次專(zhuān)題教育標(biāo)準(zhǔn)更高、要求更嚴(yán)，怎么把握好、推進(jìn)好，關(guān)鍵要做到“四個(gè)注重”“四個(gè)防止”。一要注重聚焦主題，防止走神散光。這次專(zhuān)題教育的主題就是學(xué)習(xí)“三嚴(yán)三實(shí)”、踐行“三嚴(yán)三實(shí)”，開(kāi)展好專(zhuān)題教育，就要緊扣這個(gè)主題來(lái)定目標(biāo)、提任務(wù)、明責(zé)任；否則，就會(huì)走神散光，效果大打折扣。二要注重融合融入、防止分割分離。要搞好三個(gè)結(jié)合，即把專(zhuān)題黨課與“三會(huì)一課”結(jié)合起來(lái)，把專(zhuān)題學(xué)習(xí)研討與中心組學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，把專(zhuān)題民主生活會(huì)與年度民主生活會(huì)結(jié)合起來(lái)；切不可把專(zhuān)題教育四個(gè)“關(guān)鍵動(dòng)作”與干部經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育分割開(kāi)來(lái)。三要注重問(wèn)題導(dǎo)向，防止搞形式主義。開(kāi)展專(zhuān)題教育的根本目的是解決問(wèn)題，要把問(wèn)題意識(shí)、問(wèn)題導(dǎo)向貫穿于專(zhuān)題教育全過(guò)程。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要對(duì)照“三嚴(yán)三實(shí)”要求，把自己擺進(jìn)去、擺到位，深入查找“不嚴(yán)不實(shí)”問(wèn)題和具體表現(xiàn)，列出問(wèn)題清單和整改清單，邊學(xué)邊改、邊查邊改，即知即改、立行立改。四要注重從嚴(yán)要求，防止走過(guò)場(chǎng)。從嚴(yán)治黨，關(guān)鍵在“治”，要害在“嚴(yán)”。開(kāi)展專(zhuān)題教育必須堅(jiān)持嚴(yán)字當(dāng)頭、最講認(rèn)真，始終貫穿嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)的措施、嚴(yán)的紀(jì)律，以嚴(yán)促深入，以嚴(yán)求實(shí)效，堅(jiān)決不走過(guò)場(chǎng)。

　　推動(dòng)思想建黨的新探索

　　“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育改變了過(guò)去的傳統(tǒng)活動(dòng)方式，采取融入經(jīng)常性教育的有效措施和方法，是一次積極的探索嘗試，值得今后學(xué)習(xí)借鑒。一是必須堅(jiān)持服務(wù)中心、服務(wù)發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)。這次專(zhuān)題教育，中央強(qiáng)調(diào)要把專(zhuān)題教育與做好當(dāng)前改革發(fā)展穩(wěn)定各項(xiàng)工作結(jié)合起來(lái)，與完成本地本部門(mén)本單位重點(diǎn)工作任務(wù)結(jié)合起來(lái)，做到專(zhuān)題教育與日常工作有機(jī)融合、相互促進(jìn)，兩手抓、兩不誤，要以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成果檢驗(yàn)專(zhuān)題教育成效。二是必須堅(jiān)持自我教育、正面教育為主的基本原則。這次專(zhuān)題教育，探索了一條不搞政治運(yùn)動(dòng)、妥善解決黨內(nèi)問(wèn)題、提高黨員干部素質(zhì)的新路子。這就是堅(jiān)持自我教育、正面教育為主，發(fā)揮黨員干部的主觀(guān)能動(dòng)性，啟發(fā)他們求提高、求進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。三是必須堅(jiān)持分層教育、分類(lèi)指導(dǎo)的工作方法。這次專(zhuān)題教育雖然不分批次，同步進(jìn)行，但都根據(jù)不同地區(qū)、不同行業(yè)、不同崗位，提出不同要求，明確教育重點(diǎn)，不搞一刀切、齊步走，體現(xiàn)了一切從實(shí)際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度和因人、因地制宜的辯證方法。四是必須堅(jiān)持組織滿(mǎn)意、群眾滿(mǎn)意的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。這次專(zhuān)題教育，要求領(lǐng)導(dǎo)干部深入基層調(diào)研，廣泛聽(tīng)取群眾意見(jiàn)，切實(shí)解決群眾反映的突出問(wèn)題，幫助群眾解決最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的切身利益問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)黨組織與群眾的良性互動(dòng)，有效防止形式主義和走過(guò)場(chǎng)。五是必須堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)帶頭、領(lǐng)導(dǎo)推動(dòng)的組織格局。這次專(zhuān)題教育始終堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)帶頭、以上率下，主要領(lǐng)導(dǎo)帶頭講好黨課，帶頭學(xué)習(xí)提高，帶頭查擺自己?jiǎn)栴}，帶頭開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，以堅(jiān)定的信念、決心、行動(dòng)作出示范，一級(jí)做給一級(jí)看、一級(jí)帶著一級(jí)干。六是必須健全動(dòng)力機(jī)制、長(zhǎng)效機(jī)制的保障體系。這次專(zhuān)題教育，各級(jí)黨組織結(jié)合重點(diǎn)工作、突發(fā)事件、中心任務(wù)等，注重激發(fā)黨員干部?jī)?nèi)在動(dòng)力，形成以學(xué)促用的生動(dòng)局面，積累了行之有效的措施和辦法，必須用制度形式固定下來(lái)，形成長(zhǎng)效機(jī)制。（周英作者單位：湖南省委直屬機(jī)關(guān)黨校）