第二學(xué)士學(xué)位教育“廢而又立”

　　六年讀兩個(gè)本科，值嗎

　　對于這一批受疫情影響的高校畢業(yè)生來說，除了就業(yè)規(guī)模擴(kuò)大、研究生擴(kuò)招，他們又迎來了一個(gè)新選擇——第二學(xué)士學(xué)位擴(kuò)招。

　　5月29日，《教育部辦公廳關(guān)于在普通高校繼續(xù)開展第二學(xué)士學(xué)位教育的通知》（以下簡稱《通知》）指出，第二學(xué)士學(xué)位教育作為大學(xué)本科后教育，是培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要渠道。

　　事實(shí)上，2019年7月，國務(wù)院學(xué)位委員會曾決定，從2022年起停止招收第二學(xué)士學(xué)位。第二學(xué)士學(xué)位為何“廢而又立”？是為了應(yīng)對疫情沖擊下的就業(yè)困境而作出的適時(shí)調(diào)整，還是適應(yīng)為我國高等教育發(fā)展的新舉措？這又會給大學(xué)生帶來哪些變化？

　　“第二學(xué)士學(xué)位”為何重啟

　　在疫情沖擊的背景下重啟“第二學(xué)士學(xué)位”，讓不少錯(cuò)過考研、出國申請失敗、不準(zhǔn)備立刻就業(yè)的高校學(xué)生看到了一絲希望。

　　趙鵬在東部一所985高校就讀大四。他學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，所在專業(yè)也是學(xué)校中的王牌專業(yè)，突如其來的疫情打亂了他早已確定的出國計(jì)劃。不愿意直接找工作，考研也早已錯(cuò)過了時(shí)間，他為此迷茫低落了很久。

　　“突然看到第二學(xué)士學(xué)位的通知，我和家人都很激動。讓我們這種出國申請受阻、錯(cuò)過種種機(jī)會的學(xué)生有了一個(gè)新選擇，突然感覺我可能又有機(jī)會了。我甚至想到，是不是可以去我夢寐以求的清華大學(xué)讀一個(gè)第二學(xué)士學(xué)位。”趙鵬說。

　　據(jù)了解，第二學(xué)士學(xué)位教育已在我國發(fā)展了30多年。1987年，原國家教委等部門聯(lián)合下發(fā)《高等學(xué)校培養(yǎng)第二學(xué)士學(xué)位生的試行辦法》，建立制度。然而，隨著研究生教育的發(fā)展，加上高校實(shí)行的第二學(xué)士學(xué)位多為雙學(xué)士、輔修學(xué)士學(xué)位模式，第二學(xué)士學(xué)位逐漸停招。

　　2019年，國務(wù)院學(xué)位委員會印發(fā)《學(xué)士學(xué)位授權(quán)與授予管理辦法》（以下簡稱《辦法》），規(guī)定2022年《辦法》實(shí)施后，各學(xué)位授予單位不再招收第二學(xué)士學(xué)位生。直到今年5月的《通知》中明確“繼續(xù)開展第二學(xué)士學(xué)位教育”，第二學(xué)士學(xué)位教育得以廢而又立。

　　不少專業(yè)人士認(rèn)為，重啟第二學(xué)士學(xué)位是為了延緩當(dāng)前大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力。

　　上海財(cái)經(jīng)大學(xué)常務(wù)副校長徐飛在接受中青報(bào)·中青網(wǎng)記者采訪時(shí)表示，重啟第二學(xué)士學(xué)位，一是有利于我國進(jìn)一步優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，二是可以為高校畢業(yè)生創(chuàng)造更多的再學(xué)習(xí)機(jī)會，三是增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

　　“然而，我們也可以看到政策出臺背后的‘苦衷’。在這一時(shí)間節(jié)點(diǎn)發(fā)布這一政策，毫無疑問有疫情影響的因素，我國高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力很大。讓學(xué)生再讀兩年書，不僅可以讓學(xué)生得到能力提升，還可以通過推遲就業(yè)來緩解當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，也不失為多招當(dāng)中的一招。”徐飛說。

　　北京大學(xué)教育學(xué)院研究員盧曉東一直力推第二學(xué)士學(xué)位教育，他告訴中青報(bào)·中青網(wǎng)記者，加快第二學(xué)士學(xué)位教育改革，對于應(yīng)對今年新冠肺炎疫情對高校畢業(yè)生就業(yè)市場的沖擊具有特別的迫切性。“有必要為應(yīng)屆生提供一個(gè)繼續(xù)接受教育、增強(qiáng)本領(lǐng)、應(yīng)對未來就業(yè)的機(jī)會。在此方面，能有效促進(jìn)跨學(xué)科、復(fù)合型人才成長的第二學(xué)士學(xué)位教育是一個(gè)理想選擇，可以增加學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”。

　　六年讀兩個(gè)本科，性價(jià)比高嗎

　　根據(jù)《通知》，第二學(xué)士學(xué)位學(xué)制為兩年，為全日制學(xué)習(xí)。也就是說，選擇這條道路的大學(xué)生將在6年內(nèi)拿到兩個(gè)本科學(xué)歷，這讓不少大學(xué)生開始“算賬”。

　　“第二學(xué)士學(xué)位貌似可以跨考專業(yè)，需要修完4年本科再申請；雙學(xué)位大二就可以申請，但只有學(xué)位證。這樣看來，雙學(xué)位省時(shí)間，第二學(xué)士學(xué)位可以換校。我認(rèn)為，第二學(xué)士學(xué)位的含金量感覺比雙學(xué)位高一點(diǎn)。”在湖北某高校就讀大四的學(xué)生楊洋如今正在讀學(xué)校的雙學(xué)位，因此也關(guān)注第二學(xué)士學(xué)位的新聞。

　　最近，在西安某高校就讀的大三學(xué)生張亞美和同學(xué)一起認(rèn)真地研究了教育部的這份文件，把考研、工作、第二學(xué)士學(xué)位等幾種選項(xiàng)對比了一遍。“這個(gè)感覺就是為了找不到工作又考不上研的人準(zhǔn)備的。說實(shí)話我有點(diǎn)心動，想著在家‘蹲’著還不如讀兩年書，邊讀邊備考或者找工作。只知道畢業(yè)出來還是應(yīng)屆生身份，還不知道現(xiàn)在的社會認(rèn)可度怎樣，希望進(jìn)一步的細(xì)則趕緊出來”。

　　在徐飛看來，大學(xué)生們對于第二學(xué)士學(xué)位“性價(jià)比”的顧慮是可以理解的。

　　“對于學(xué)生來說，拿到兩個(gè)學(xué)士學(xué)位以后，自己在求職時(shí)對于薪資、崗位的心理預(yù)期就會更高；從另一角度來講，對于雇主和用人單位來說，兩個(gè)學(xué)士學(xué)位不能簡單的等同于碩士學(xué)歷。”盡管如此，徐飛認(rèn)為，此次政策的出臺是有其合理性的。“經(jīng)濟(jì)和教育有一種‘反周期’的規(guī)律。人們傾向于在經(jīng)濟(jì)不好的時(shí)候去讀書，在經(jīng)濟(jì)好的時(shí)候掙錢，這是符合社會規(guī)律的”。

　　盧曉東則認(rèn)為，僅關(guān)注第二學(xué)士學(xué)位的“性價(jià)比”是不夠的。打開第二學(xué)士學(xué)位教育這一通道，可以讓大學(xué)生打開學(xué)業(yè)發(fā)展的想象力，擁抱更多的可能。瀟灑地轉(zhuǎn)身、多學(xué)科的視野以及超越想象力的創(chuàng)造，這一點(diǎn)無論對于學(xué)生個(gè)人，還是對于當(dāng)下的國家發(fā)展，才是最高的“性價(jià)比”。

　　盧曉東表示，第二學(xué)士學(xué)位是高等教育系統(tǒng)中間的一個(gè)重要的組成部分，不可或缺，也是歐美國家高等教育中十分普遍的制度。第二學(xué)士學(xué)位教育的目標(biāo)是培養(yǎng)跨學(xué)科知識復(fù)合型人才，本質(zhì)是為學(xué)生的想象力和基于想象力的學(xué)習(xí)選擇提供機(jī)會。

　　“從個(gè)人成長角度而言，總有人在本科畢業(yè)后因?yàn)樘厥獾臋C(jī)緣，如就業(yè)環(huán)境、成長目標(biāo)變化而愿意轉(zhuǎn)換專業(yè)，因此成熟完善的高等教育需要為這部分人提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，提供轉(zhuǎn)換專業(yè)、轉(zhuǎn)換職業(yè)的高效通道。第二學(xué)士學(xué)位教育本質(zhì)上就是這樣的高效通道。”盧曉東說。

　　第二學(xué)士學(xué)位的落地還要幾步

　　從“教育部正在研究第二學(xué)位擴(kuò)招”到“第二學(xué)士學(xué)位今年起招生”，第二學(xué)士學(xué)位的相關(guān)話題屢屢登上微博熱搜第一。如今，不少大學(xué)生和家長都在等待，第二學(xué)士學(xué)位如何落地？招多少？怎么招？

　　《通知》指出，第二學(xué)士學(xué)位主要招收當(dāng)年普通高校本科畢業(yè)并獲得學(xué)士學(xué)位的應(yīng)屆畢業(yè)生，以及近3年普通高校本科畢業(yè)并獲得學(xué)士學(xué)位、目前未就業(yè)的往屆生。

　　前不久，教育部高等教育司負(fù)責(zé)人曾表示，第二學(xué)士學(xué)位今年將在7月底完成招生。據(jù)了解，在專業(yè)設(shè)置上，教育部將重點(diǎn)支持高校在國家急需的公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)、應(yīng)急技術(shù)與管理、電子信息、大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)空間安全、集成電路、能源動力、生物與醫(yī)藥、養(yǎng)老護(hù)理、家政服務(wù)等相關(guān)領(lǐng)域增設(shè)第二學(xué)士學(xué)位專業(yè)，支持高校依托“雙一流”建設(shè)學(xué)科專業(yè)增設(shè)第二學(xué)士學(xué)位專業(yè)。

　　這位負(fù)責(zé)人透露，第二學(xué)士學(xué)位可報(bào)考的專業(yè)更靈活。除可報(bào)考與原本科專業(yè)分屬不同學(xué)科門類的第二學(xué)士學(xué)位專業(yè)外，還允許學(xué)生報(bào)考與原本科專業(yè)屬于同一學(xué)科門類、但不屬于同一本科專業(yè)類的第二學(xué)士學(xué)位專業(yè)。

　　針對不少大學(xué)生和家長關(guān)心的第二學(xué)士學(xué)位何時(shí)招生的問題，徐飛介紹，目前不少高校正在向?qū)W生了解意愿、摸排情況。“如今擴(kuò)招已經(jīng)從供給側(cè)的角度準(zhǔn)備好了，那么還需要了解需求端的情況，從而為第二學(xué)士學(xué)位擴(kuò)招選擇合適的專業(yè)、確定適當(dāng)?shù)恼猩~。”

　　“就我觀察，從學(xué)校資源的角度來講，不少大學(xué)都是滿負(fù)荷、甚至超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，能夠挖潛的空間并不是很大，這可能是高校面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。目前來看，高校的教師、教室等教學(xué)資源是有的，但是住宿資源的問題比較嚴(yán)峻。學(xué)校的宿舍有限可能是直接制約第二學(xué)士學(xué)位擴(kuò)招的一個(gè)因素。”徐飛說。

　　在盧曉東看來，第二學(xué)士學(xué)位順利發(fā)展有兩個(gè)制約條件。“第一，更多大學(xué)、特別是優(yōu)秀大學(xué)設(shè)置第二學(xué)士學(xué)位專業(yè)，但目前招生人數(shù)受床位制約。第二，學(xué)生積極報(bào)考，但學(xué)生仍受流俗和想象力制約。”

　　對于高校教學(xué)資源是否能夠承載這樣的擴(kuò)招，盧曉東表示，對于高校來說，第二學(xué)士學(xué)位擴(kuò)招并不是要求一下招很多學(xué)生，也并不意味著單獨(dú)開設(shè)很多課程，因此現(xiàn)有教學(xué)資源就可以承載，招生規(guī)模和專業(yè)應(yīng)由高校自主確定。在這方面，高校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，采用學(xué)分制修讀模式，第二學(xué)士學(xué)位人才培養(yǎng)的教育邊際成本非常低。另外，為適應(yīng)高等學(xué)校校舍緊張的實(shí)際情況，建議第二學(xué)士學(xué)位學(xué)生未來可以走讀。

　　（應(yīng)采訪對象要求，文中大學(xué)生均為化名）

【糾錯(cuò)】

責(zé)任編輯： 薛濤