上海包玉剛實驗學校：因材施教促進學生個性充分發(fā)展

　　愛因斯坦有句名言：“每個人都是天才，但如果你用爬樹能力來斷定一條魚有多少才干，它整個人生都會相信自己愚蠢不堪。”以教育視角看，這句話點明了只有因材施教，才能讓不同學生都享受成功的喜悅。

　　在上海包玉剛實驗學校，“你與別人一樣嗎”“你有什么不一樣”“你喜歡這個‘不一樣’嗎”，是對每個新入學孩子的“開學三問”。記者看到，這種旨在促進學生個性充分發(fā)展的教育理念，已融進課程、課堂、活動、實踐等各個環(huán)節(jié)，正在對學生成長成才產(chǎn)生積極而深遠的影響。

　　品德為先

　　創(chuàng)辦于2007年的上海包玉剛實驗學校，是一所十二年一貫制非營利、創(chuàng)新型、國際化民辦學校。創(chuàng)辦人定下了“全人教育”辦學理念，明確辦學使命為“發(fā)展全人教育，傳承中華文化，拓展國際視野”。

　　總校長吳子健說，“全人教育”致力于把學生品德教育放在核心地位，幫助每個孩子養(yǎng)成陽光、自信、包容、創(chuàng)新的個性特質(zhì)，首要的就是讓學生能夠懂得關(guān)愛他人，講誠信。

　　“好幾次孩子打電話回來，問我要不要聽‘好消息’，結(jié)果一問，全都是他同學的好事兒，沒有一件是他自己的事。孩子是真心為同伴取得的成績驕傲，我這個大人都十分感動，我感到他們之間的關(guān)系很融洽，不是對手，而是伙伴和戰(zhàn)友。”一位學生家長這樣說道。

　　走進包玉剛實驗學校小學部，校園角角落落也是“課堂”，諸如“每天放學后，幫清潔工阿姨把椅子搬到桌子上”“給家人寫封感謝信”“至少做一件幫助朋友的事情”這樣的育人小貼士隨處可見。

　　據(jù)了解，品德教育課程、行為管理、兒童保護與健康、特殊教育需求等四大板塊共同構(gòu)建了包玉剛實驗學校的品德教育體系。課堂內(nèi)外，既有觀念的引導，更有具體行為的矯正。

　　“我們希望培養(yǎng)孩子的主人翁意識，讓他們能夠?qū)ψ约旱男袨椤B(tài)度和選擇造成的結(jié)果有一定認知且能夠承擔，這才是我們教育要達成的目標。”包玉剛實驗學校小學部低年級主任王戈說。

　　“張揚”個性

　　好奇心是學習原動力，注重個性發(fā)展的教育必須為這份好奇心“遮風擋雨”。

　　包玉剛實驗學校一名二年級男孩曾在學校衛(wèi)生間內(nèi)拆裝抽水馬桶的水箱。教師了解到，他是因為對馬桶抽水原理好奇，可家中馬桶又是連體式，所以在學校做起了“實驗”。學校充分尊重這名男孩的研究興趣，并進一步培養(yǎng)其動手能力，最終該生在國際樂高比賽中多次獲得大獎。

　　“還有一個孩子，曾通過校醫(yī)務室電腦‘黑’進了學校互聯(lián)網(wǎng)。我們對這件事很重視，但不是簡單地處分了事，而是看中了他的興趣特長，專門請名師培養(yǎng)他的計算機能力，后來他作為科技部和中國科協(xié)的‘英才少年’，多次參與相關(guān)項目的國際研究。”吳子健說。

　　去年6月，包玉剛實驗學校高中部上演了多部受到學生追捧的中英文戲劇作品，有原創(chuàng)，也有經(jīng)典再現(xiàn)。這些劇作中，都有學校首屆5位IB（國際預科證書課程）戲劇課學生的身影，而這門課也正是為這5名對戲劇創(chuàng)作有著強烈興趣的學生專門開設(shè)的。

　　因體育、藝術(shù)類活動及賽事繁多被戲稱為“文體校”；為鼓勵學生從小事做起，開展為期一月的“日行一善”主題活動；每個小學生年均圖書館借閱量超過100本，四大名著等國內(nèi)外名著都被列為初高中學生必讀書目……在包玉剛實驗學校，尊重和發(fā)展學生個性的背后，是寬容環(huán)境的營造，以及對潤物無聲、志在長遠教育思想的推崇。

　　融會中西

　　教學質(zhì)量始終被各方關(guān)注。據(jù)介紹，包玉剛實驗學校在嚴格遵循國家課程要求基礎(chǔ)上，結(jié)合自身辦學理念構(gòu)建了獨具特色的十二年一貫制新型課程方案。其中，義務教育階段實施“上海+”課程：堅持國家課程理念、標準、方案與教材，引進、吸收、融合國際課程中符合我教育方針的教學內(nèi)容、評價方法等；高中階段實施“國際+”課程：融合上海課程和精選國際課程，開設(shè)IGCSE（國際普通中等教育證書）和IBDP（國際預科證書課程）等，同時做好語文、歷史、地理、政治等中文教學工作。

　　“只學四書五經(jīng)怎么面向數(shù)字化時代？不學傳統(tǒng)文化又怎能建構(gòu)人生觀與價值觀？”學校創(chuàng)辦人包文駿表示。在這樣的“辯證法”下，學校致力于讓每個學生既有“中國心”，又兼具世界眼光。

　　吳子健介紹說，學校教師來自十幾個國家和地區(qū)，其中外籍教師占教師總?cè)藬?shù)50%以上，我們需要所有老師都秉承共同的育人理念，在各項教育改革和實踐中凝聚起合力。

　　吳子健還表示，學校實施走班制教學方法，為那些在某些學科學習上相對落后的孩子提供個性化教學，提高他們的自信心。“學校一以貫之的教育理念是面向所有學生并貫穿于學校、家庭、社會活動之中的，我們將為每個孩子的充分發(fā)展、健康成長打下堅實基礎(chǔ)。”（吳振東）

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責任編輯： 張樵蘇